Numero 3 del 2016
Titolo: ITALIA- La Buona Scuola e le cattive tentazioni
Autore: Mario Barbuto
Articolo:
L'istruzione dei ciechi dinanzi alle sfide del futuro e alle nostalgie del passato
L'entrata in vigore della nuova legge comunemente intesa come "la Buona Scuola", segna un passaggio fondamentale per l'intero sistema di istruzione e di formazione che influenzerą anche i percorsi educativi dei nostri bambini e ragazzi ciechi e ipovedenti.
La proposta di legge presentata congiuntamente da FAND e FISH, che stiamo tentando di far recepire il pił possibile nell'alveo operativo della legge sulla Buona Scuola, indica una direzione di marcia chiara e condivisa, relativamente all'inclusione scolastica degli alunni con disabilitą:
- garantire la frequenza delle scuole comuni per tutti;
- accrescere risorse e competenze generali e specifiche da porre al servizio dei processi di inclusione.
Non sarą un cammino agevole e veloce, ma non esistono alternative.
Non si possono percorrere facili scorciatoie nella illusione di poter bastare a se stessi, ignorando la realtą circostante e il mondo di tutti.
Piccoli cervelli annebbiati dal tempo, con la faciloneria di chi scopre l'acqua calda, vengono invece a tentarci con idee e proposte alquanto stravaganti, definibili come una sorta di ritorno al passato tecnologico.
Due anni di "scuola speciale" prima di tuffare i bambini ciechi di sei e sette anni nel mondo pił vasto della scuola di tutti.
Due anni di indottrinamento speciale per imparare le tecniche e le pratiche necessarie a saper sopravvivere poi, nella scuola comune.
Insomma, una specie di "trattamento sanitario obbligatorio" al quale sottoporre i nostri bambini e le nostre bambine per due anni prima di concedere loro il permesso di soggiorno in quella scuola dove tutti gli altri entrano invece fin dal primo giorno, per diritto sancito dalle leggi e dalla Costituzione della Repubblica.
Non sarą necessario confutare simili stravaganze sotto il profilo pedagogico!
Sarą sufficiente un sano esercizio del buon senso a cogliere l'assurditą e l'inattuabilitą di una simile idea.
Un corso biennale forzato e accelerato di autonomie, tecnologie, vita indipendente, somministrato a bambine e bambini di sei anni?
Come soldatini da mandare alla guerra dopo averli ben addestrati alle tecniche di assalto e di sopravvivenza?
Suvvia, restituiamo il cervello a funzioni e dimensioni normali.
Affrontiamo le complesse problematiche dell'inclusione scolastica senza voltarci indietro a cercare patetiche scorciatoie, magari facendo leva sul legittimo disagio che vivono tante famiglie di ragazzi con disabilitą per via di una istituzione scolastica troppe volte burocratica e lenta, per non dire incapace di assicurare a tutti il reale diritto all'istruzione, indipendentemente dalle condizioni materiali, sociali, ambientali e personali.
Cento anni di storia associativa dell'Unione ci hanno insegnato la via maestra del Diritto, da conseguire e garantire in condizioni di uguaglianza e di libertą, persone tra persone, cittadini tra cittadini.
In un disegno sinergico con i nostri Istituti operanti sul territorio nazionale, tenendo insieme risorse e competenze delle quali gią disponiamo, saremo in grado di supportare le pubbliche istituzioni in quel processo di inclusione che sappia offrire a ciascuno il proprio posto nella scuola di tutti, fin dal primo giorno del primissimo ciclo di istruzione, senza essere costretti a conseguire gią a sei anni, patenti e abilitazioni di sorta.
Uniremo e rafforzeremo le risorse e le competenze delle quali gią disponiamo, rendendole sempre pił funzionali ai processi di inclusione scolastica che andranno sviluppati e garantiti da parte delle istituzioni pubbliche preposte.
Faremo il nostro dovere e la nostra parte per assicurare a tutti un diritto allo studio vero, reale, concreto e operante; ma non cammineremo mai con la testa rivolta all'indietro.
Diffidiamo delle puerili suggestioni e delle chimeriche illusioni.
E soprattutto diffidiamo della faciloneria e dell'improvvisazione di nuovi apprendisti stregoni.
